"Sai tehdä, osallistua ja koskea..." : Tavoitteellinen museopedagogiikka varhaiskasvatuksen menetelmänä

Halusin selvittää, miten museopedagogiikka voi tukea kulttuurikasvatusta päiväkodissa. Yhteistyötahojani olivat Tampereen Lintulammen päiväkoti ja Museokeskus Vapriikki. Niiden kanssa laadittiin yhteinen projekti, johon osallistuivat 5-vuotiaat päiväkotilapset. Lapsille toteutettiin viisi toiminnallista museopedagogista tuokiota, joista kolme järjestettiin Tampereen Museokeskus Vapriikissa. Tavoitteena oli tutkia, miten museopedagogisin keinoin voidaan vahvistaa lasten kulttuurikasvatusta. Halusin päästä perille siitä, kuinka museopedagogiikka pystyy vastaamaan varhaiskasvatuksen haasteisiin. Opinnäytetyö on ladullinen tutkimus, jonka toteutin toiminnallisten menetelmien avulla. Opinnäytetyön teoreettinen osa käsittelee kulttuurikasvatusta varhaiskasvatuksessa sekä museopedagogiikan osuutta siinä. Selvitin myös museopedagogiikan mahdollisuuksia lasten indentiteetin kehittämisessä. Tutkimuksen analysointimateriaali koostuu havainnoista, jotka on tehty toimintatuokioiden aikana sekä päiväkodin henkilökunnan ja museotyöntekijöiden haastatteluista. Toimintatuokioiden kautta pyrin saamaan sekä lapset että päiväkotihenkilökunnan kiinnostumaan museosta sekä sen näyttelyistä. En pyrkinyt niinkään siihen, että lapset omaksuisivat runsaasti uutta tietoa vaan siihen, että heissä viriäisi halu tutustua museoelämään. Kysymyksessä oli siis eräänlainen lasten kulttuurikylpy. Museopedagogiikka osoittautui tutkimuksen aikana hyvin toimivaksi varhaiskasvatuksen menetelmäksi. Tutkimus näytti, kuinka valtavia oppimis- ja kasvatusmahdollisuuksia piilee museon oppimisympäristössä. Tutkimuksen myönteisenä tuloksena oli se, että museokäynnit mahdollistivat kulttuurikasvatuksen näkemisen oppimisen osa-alueena entistä tarkemmin ja laajemmin. Tutkimus osoitti myös, kuinka museopedagogiikka laajentaa kulttuurikasvatuksen toteutumismahdollisuuksia.The purpose was to find out, how museum pedagogy could support cultural education in kindergartens. Co-operation partners were the Lintulammi kindergarten and the Museum Centre Vapriikki with whom a joint project for 5-year-old children was organized. Children were provided five pedagogical sessions. Three were organized in the Museum Centre Vapriikki. The aim was to study how it could be possible to strengthen children’s cultural education through museum pedagogy. This study is qualitative in nature and, carried out by functional methods. The theoretical part deals with cultural education in primary education and the role of museum pedagogy in it. The goal was to find out, what potential museum pedagogy has in developing children’s identity. The material consists of observations made during active sessions and of interviews with the kindergarten staff and the museum personal. With the help of active sessions the aim was to make children and kindergarten staff interested in the museum and its exhibitions. The aim was not to give much new information to children, but to encourage them to visit museums. Museum pedagogy is a successful primary education method. The study shows how enormous potential for learning and education one can find in the learning environment of a museum. Museum visits make it possible to accept cultural education as a part of learning more precisely and comprehensively than before. This study showed as well, how museum pedagogy extends the potential of cultural education